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破除舊印象,助力綠水青山——盧瑛教授采訪
發布人: 加拿大pc官網  發布時間: 2019-06-13   瀏覽次數:25

土(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)科學(xue)(xue)(xue)系(xi)(xi)所屬土(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)科是加(jia)拿大pc具有悠久(jiu)歷史的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科之一,本系(xi)(xi)承擔全校(xiao)農(nong)學(xue)(xue)(xue)類專(zhuan)業(ye)的(de)(de)土(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)肥料學(xue)(xue)(xue)以及(ji)資源(yuan)環境(jing)科學(xue)(xue)(xue)等(deng)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)環境(jing)微生物(wu)學(xue)(xue)(xue)、土(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)、地質與(yu)(yu)地貌學(xue)(xue)(xue)、資源(yuan)環境(jing)分析(xi)、土(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)資源(yuan)調查與(yu)(yu)評價(jia)、土(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)污(wu)染與(yu)(yu)防治(zhi)等(deng)課程(cheng)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務,擁有土(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)、土(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)肥料學(xue)(xue)(xue)、地質與(yu)(yu)地貌學(xue)(xue)(xue)、土(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)資源(yuan)調查與(yu)(yu)評價(jia)、環境(jing)微生物(wu)學(xue)(xue)(xue)等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實驗室。

談起(qi)“土(tu)(tu)壤(rang)(rang)學(xue)”,許(xu)多人的第(di)一反應都是(shi)下田挖(wa)土(tu)(tu)、分(fen)析土(tu)(tu)樣,而這種認知(zhi)實(shi)在是(shi)表面(mian)的。其實(shi),“土(tu)(tu)壤(rang)(rang)學(xue)”作(zuo)為研究土(tu)(tu)壤(rang)(rang)這一重要自(zi)然資源(yuan)的學(xue)科,其中可是(shi)蘊(yun)含著許(xu)多大學(xue)問(wen)呢!今(jin)天,我們采訪了土(tu)(tu)壤(rang)(rang)科學(xue)系的系主任盧瑛老師,讓我們通過他(ta)的介紹,一起(qi)來了解土(tu)(tu)壤(rang)(rang)學(xue),揭(jie)開它(ta)的神秘面(mian)紗。


盧瑛,博(bo)士;教授;博(bo)士生導師(shi);中國土(tu)壤(rang)(rang)學會(hui)土(tu)壤(rang)(rang)地(di)理與(yu)發生分(fen)類專業委員會(hui)委員;廣東省土(tu)壤(rang)(rang)學會(hui)理事。

1993年(nian)和2000年(nian),盧瑛老師分別獲得南京(jing)農業大學(xue)(xue)(xue)(xue)和中(zhong)國科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院南京(jing)土壤(rang)(rang)研(yan)究所土壤(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業碩(shuo)士和博士學(xue)(xue)(xue)(xue)位。2004年(nian)以來,他(ta)曾多次(ci)訪問美國和澳大利(li)亞,從(cong)事合作交流。2007-2008,他(ta)還作為訪問學(xue)(xue)(xue)(xue)者在英國阿(a)伯丁(ding)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(University of Aberdeen)植(zhi)物與土壤(rang)(rang)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)系進修工(gong)作1年(nian)。

一段悠悠史,四種研究路

提起土壤科學系(xi)在加拿大pc的發(fa)展歷史,盧瑛老師十(shi)分自豪地介紹道: “我們(men)學校的土壤學系(xi)歷史十(shi)分悠(you)久,有(you)著非常良好的傳承(cheng)”。

1935年(nian)(nian)(nian),自成(cheng)為(wei)全國最早一批招收土(tu)壤學(xue)(xue)碩士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)單位以(yi)后(hou)(hou),加拿(na)大pc在之后(hou)(hou)的(de)幾十年(nian)(nian)(nian)中又陸陸續(xu)續(xu)地(di)被批準為(wei)碩士(shi)學(xue)(xue)位、博(bo)士(shi)學(xue)(xue)位授權點(dian)及博(bo)士(shi)后(hou)(hou)科(ke)研(yan)流(liu)動站。2000年(nian)(nian)(nian),土(tu)壤學(xue)(xue)成(cheng)為(wei)廣東(dong)省(sheng)重(zhong)點(dian)學(xue)(xue)科(ke);2013年(nian)(nian)(nian),農(nong)業資(zi)源與環境被評為(wei)廣東(dong)省(sheng)優勢重(zhong)點(dian)一級學(xue)(xue)科(ke)。值(zhi)得一提的(de)還有(you)(you)(you),土(tu)壤學(xue)(xue)系(xi)的(de)28位老師絕大部(bu)分都有(you)(you)(you)博(bo)士(shi)學(xue)(xue)位,60%以(yi)上老師有(you)(you)(you)出國留(liu)學(xue)(xue)1年(nian)(nian)(nian)以(yi)上的(de)經(jing)歷,是一支優秀(xiu)的(de)教學(xue)(xue)和科(ke)研(yan)隊(dui)伍(wu)。可以(yi)說,加拿(na)大pc土(tu)壤科(ke)學(xue)(xue)系(xi)擁有(you)(you)(you)完(wan)整的(de)本(ben)科(ke)生(sheng)、碩士(shi)生(sheng)、博(bo)士(shi)生(sheng)和博(bo)士(shi)后(hou)(hou)人才培養(yang)體系(xi)。盧瑛(ying)老師說: “我們歡(huan)迎對土(tu)壤學(xue)(xue)感(gan)興(xing)趣的(de)同學(xue)(xue)來(lai)加拿(na)大pc從本(ben)科(ke)一直讀到(dao)博(bo)士(shi)”。

要(yao)想(xiang)搞好科(ke)研,明確(que)研究(jiu)方(fang)向(xiang)是十分(fen)重要(yao)的。通過盧瑛老師的介紹,我們了解到,目前,土壤科(ke)學系有如下(xia)四個主要(yao)研究(jiu)方(fang)向(xiang):

一、土(tu)壤(rang)發(fa)生演變及質量(liang)提升(sheng)。通過土(tu)壤(rang)資(zi)源(yuan)調查和(he)評價,揭(jie)示(shi)土(tu)壤(rang)發(fa)生演變和(he)質量(liang)變化(hua)規律,探索土(tu)壤(rang)資(zi)源(yuan)的(de)可持續(xu)利用和(he)耕(geng)地(di)(di)地(di)(di)力提升(sheng)的(de)途(tu)徑和(he)技術體系(xi)。

二、土(tu)壤(rang)養分的(de)資源管理(li)。即研究如何(he)通(tong)過土(tu)壤(rang)管理(li)和肥料的(de)合(he)理(li)施用使土(tu)壤(rang)能(neng)夠穩、勻、足(zu)、適地為作(zuo)物提(ti)供養分,以滿足(zu)作(zuo)物的(de)生長(chang)需求,達到提(ti)高作(zuo)物產量、改善(shan)農(nong)產品(pin)品(pin)質、且保護生態環境的(de)目的(de)。

三、土(tu)壤(rang)(rang)有益生物(wu)資源(yuan)挖掘和(he)利用(yong)。我們都知道(dao)土(tu)壤(rang)(rang)中藏著豐富的(de)生物(wu)資源(yuan),通過對土(tu)壤(rang)(rang)功能微(wei)生物(wu)的(de)篩選、分(fen)離(li)和(he)繁殖,利用(yong)它(ta)們調節土(tu)壤(rang)(rang)生物(wu)群(qun)落(luo)結構,充分(fen)發揮土(tu)壤(rang)(rang)的(de)功能,改善(shan)土(tu)壤(rang)(rang)性質(zhi),提(ti)高土(tu)壤(rang)(rang)肥力和(he)自凈能力。

四、污染(ran)土壤(rang)的(de)修復及(ji)安全(quan)利(li)用。在現今土壤(rang)污染(ran)受到廣泛關(guan)注的(de)大(da)背(bei)景下,通過揭(jie)示(shi)污染(ran)物在土壤(rang)中(zhong)的(de)遷移、轉化(hua)規律,研發土壤(rang)改良劑,創新土壤(rang)管理和種植(zhi)模式,實現污染(ran)土壤(rang)的(de)修復和安全(quan)利(li)用。



環保(bao)重要(yao)項,蓬勃發展科(ke)

談起土壤(rang)科學(xue)系研究的特色(se)所在,大致體現在如下幾個方面(mian):

首先(xian)是(shi)(shi)其重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性(xing)。不可置否(fou),環(huan)境(jing)(jing)保(bao)(bao)護(hu)(hu)在全(quan)人類的(de)(de)發展(zhan)過程中(zhong)舉足輕重(zhong)(zhong)(zhong),而“土(tu)(tu)壤(rang)(rang)”正是(shi)(shi)環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)組成(cheng)(cheng)部(bu)分,在環(huan)境(jing)(jing)保(bao)(bao)護(hu)(hu)中(zhong)發揮重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)作用。近些年來,國家對(dui)生(sheng)態、對(dui)環(huan)保(bao)(bao)愈加(jia)重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi),十(shi)三屆(jie)全(quan)國人大更是(shi)(shi)組建了生(sheng)態環(huan)境(jing)(jing)部(bu)、自然資(zi)源部(bu)、農(nong)(nong)村農(nong)(nong)業部(bu)這三個與土(tu)(tu)壤(rang)(rang)密切相關的(de)(de)部(bu)門,體(ti)現了土(tu)(tu)壤(rang)(rang)資(zi)源的(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性(xing)。也許許多(duo)人對(dui)土(tu)(tu)壤(rang)(rang)的(de)(de)印象僅(jin)停留于其對(dui)人類糧(liang)食作物的(de)(de)孕育上,但隨(sui)著社會的(de)(de)發展(zhan),土(tu)(tu)壤(rang)(rang)的(de)(de)諸多(duo)功能受到日益重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi),地位也愈加(jia)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao): 土(tu)(tu)壤(rang)(rang)是(shi)(shi)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)自然資(zi)源,是(shi)(shi)農(nong)(nong)業的(de)(de)基本(ben)生(sheng)產(chan)資(zi)料,是(shi)(shi)生(sheng)態系統的(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)組成(cheng)(cheng)部(bu)分。

相比(bi)于當(dang)下環保(bao)事業(ye)的(de)(de)(de)蓬勃(bo)發展,此前,大(da)多數人(ren)對(dui)這項看起(qi)來艱苦又冷門的(de)(de)(de)專業(ye)可謂興(xing)趣乏乏。因此,記者不禁對(dui)盧瑛老師何以能夠(gou)在土壤學(xue)方面長期堅持研究(jiu)感到好(hao)奇。問及原因,他娓(wei)娓(wei)而談(tan): “正因為(wei)土壤是(shi)(shi)如此重(zhong)要的(de)(de)(de)不可再生(sheng)資源,每一個人(ren)才(cai)更思應考該如何去管(guan)理(li)、利用和(he)保(bao)護它(ta)。我本身對(dui)土壤有(you)著濃厚的(de)(de)(de)興(xing)趣,覺得(de)研究(jiu)它(ta)是(shi)(shi)一件非常有(you)意(yi)義的(de)(de)(de)事情,更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)(shi),我希望(wang)能夠(gou)通(tong)過自己的(de)(de)(de)努力為(wei)社(she)會(hui)盡一點微(wei)薄之(zhi)力”。

其(qi)次,體(ti)現(xian)在(zai)學(xue)習與實踐(jian)(jian)相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)的(de)教(jiao)學(xue)方式上(shang)。加拿大(da)(da)pc土壤科(ke)學(xue)系擁有(you)一(yi)(yi)批優質(zhi)而(er)專業的(de)老(lao)師(shi)(shi),盧瑛老(lao)師(shi)(shi)坦言: “他(ta)們(men)組成了一(yi)(yi)支(zhi)非常重要的(de)教(jiao)學(xue)和科(ke)研(yan)(yan)(yan)隊伍,不僅能(neng)為(wei)同學(xue)們(men)傳授最為(wei)專業的(de)知識,還能(neng)帶領同學(xue)們(men)從事相(xiang)(xiang)關研(yan)(yan)(yan)究(jiu)工作(zuo)”。在(zai)教(jiao)學(xue)過程中,培養(yang)既扎實掌握土壤學(xue)基礎知識,又能(neng)將理論應(ying)用于生產實踐(jian)(jian)、滿足社會需求(qiu)的(de)專業化學(xue)生,是(shi)每位(wei)老(lao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)學(xue)目標所在(zai)。因(yin)此,授課之余,老(lao)師(shi)(shi)們(men)也(ye)十(shi)分樂于向學(xue)生介(jie)紹一(yi)(yi)些相(xiang)(xiang)關研(yan)(yan)(yan)究(jiu)成果,抑或鼓(gu)勵學(xue)生積極參與某項(xiang)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)項(xiang)目,抑或跟進指導(dao)學(xue)生參加的(de)如大(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業訓練計劃項(xiang)目、專業技能(neng)大(da)(da)賽等。這都有(you)利于對(dui)學(xue)生創(chuang)(chuang)新(xin)與動(dong)手能(neng)力的(de)相(xiang)(xiang)關技能(neng)培養(yang)。

再則,還(huan)體(ti)現在其區域化研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)深入性(xing)上。加拿(na)大(da)pc在很早以前便是(shi)農(nong)業部(bu)部(bu)屬的(de)(de)學校(xiao),對(dui)于農(nong)業資源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)可謂(wei)是(shi)源(yuan)(yuan)(yuan)遠流長(chang),更在土(tu)壤這樣重要的(de)(de)農(nong)業資源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)上投入了大(da)量的(de)(de)時間和精力。盧瑛老師說: “雖然各個地區都(dou)有相關專業的(de)(de)高水平(ping)院校(xiao),部(bu)分學校(xiao)研(yan)究(jiu)(jiu)水平(ping)在一定程度上優于加拿(na)大(da)pc,但由于土(tu)壤資源(yuan)(yuan)(yuan)具有很強的(de)(de)區域差異性(xing),作為(wei)(wei)(wei)一所位于華(hua)南地區的(de)(de)以農(nong)業和生命科學為(wei)(wei)(wei)特色的(de)(de)高等農(nong)業院校(xiao),我(wo)們(men)對(dui)華(hua)南地區土(tu)壤資源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)更為(wei)(wei)(wei)側重,較其他(ta)院校(xiao)也會更為(wei)(wei)(wei)深入”。

又則(ze),體現在社會對(dui)(dui)土(tu)壤學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)的大(da)需求上。據悉,近年來(lai)土(tu)壤學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)的社會需求量在不(bu)(bu)斷(duan)增加。盡管對(dui)(dui)于本(ben)科(ke)生(sheng)而(er)言,要進入一些高等院校或(huo)(huo)科(ke)研院所工作相對(dui)(dui)不(bu)(bu)易,但若(ruo)繼(ji)續深(shen)造,讀到(dao)碩士或(huo)(huo)者(zhe)博(bo)士畢(bi)業(ye)(ye),這(zhe)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai),必(bi)將更(geng)符合社會需要,能更(geng)好地服務(wu)社會,更(geng)為(wei)“搶手(shou)”。如盧瑛老師所說(shuo): “總體而(er)言,倘對(dui)(dui)本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)興趣濃(nong)厚,勤(qin)學(xue)(xue)苦練,掌握(wo)了扎實(shi)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)理論(lun)知識(shi)和實(shi)踐技能,就業(ye)(ye)并不(bu)(bu)是問題”。

師有淳淳誨,生當(dang)懇(ken)懇(ken)學

談(tan)及(ji)對(dui)專業(ye)學(xue)生(sheng)的寄(ji)語,盧瑛老師從學(xue)習方面提出了(le)兩點建(jian)議:

一(yi)是(shi)要充分(fen)利用好課堂時間。一(yi)方(fang)面由于專(zhuan)業培養方(fang)案的(de)(de)(de)修訂,許多課程的(de)(de)(de)學時被一(yi)次又一(yi)次縮(suo)減,則余下課程內容的(de)(de)(de)重要性不言而喻。另(ling)一(yi)方(fang)面,老師們備課需(xu)要花(hua)費(fei)大量的(de)(de)(de)精力,課堂經(jing)過了精心編排(pai),內容可謂是(shi)濃縮(suo)的(de)(de)(de)精華(hua),認真聽課能夠達到事半(ban)功倍的(de)(de)(de)效果。

二是要注重理(li)(li)(li)論與實踐(jian)相結合。理(li)(li)(li)論指導實踐(jian)。脫(tuo)離實踐(jian)的(de)理(li)(li)(li)論僅是紙上談兵,而(er)脫(tuo)離理(li)(li)(li)論的(de)實踐(jian)則寸步難行。當(dang)大家(jia)在實踐(jian)中遇(yu)到(dao)(dao)棘手(shou)的(de)難題(ti),多去探(tan)討,運(yun)用理(li)(li)(li)論,能對加(jia)深理(li)(li)(li)論認識(shi)和(he)理(li)(li)(li)解起(qi)到(dao)(dao)很好地幫助(zhu)。盧瑛老師歡迎同學(xue)們有空多去實驗室學(xue)習(xi),參與老師們的(de)科研項目,勤(qin)于思考、多動(dong)手(shou),勤(qin)勤(qin)懇懇,踏踏實實,將專業知識(shi)學(xue)得更扎實。



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