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鄉村振興,資環人在行動 | “上汲知識之泉,下哺待興之土”之駱世明教授專訪

發布(bu)者: 系統管理員發布(bu)時間(jian): 2018-10-09瀏覽次數: 576

因為(wei)熱愛,故而潛(qian)心鉆研,數(shu)十年如一日,終躋身前沿,回報于社會;

因為擔當(dang),故而孜孜不倦,傳道授業解惑(huo),得春(chun)風化雨(yu),桃李(li)滿天下。


駱世明教授與(yu)記者


        可以說,要達(da)成“鄉村(cun)振興”實非一(yi)日之功。早(zao)在這一(yi)戰略(lve)提(ti)出以前,許許多多關注并致力于農業生(sheng)態的人(ren)們(men)便已進行了長期的努力。他(ta)們(men)不斷創新,謀(mou)求發(fa)展,為鄉村(cun)振興戰略(lve)的實施(shi)打下(xia)了堅實的基礎。駱(luo)世明教(jiao)授便是其中(zhong)一(yi)員。他(ta)言(yan)傳身教(jiao),為相關領域輸送(song)了一(yi)批批優質人(ren)才。  

       今天(tian),就讓我們加(jia)拿大(da)pc官網(wang)媒體信息技術中心帶(dai)你(ni)走(zou)進(jin)駱教(jiao)授,走(zou)進(jin)這樣一(yi)位可(ke)親、可(ke)敬(jing)又可(ke)愛的(de)教(jiao)育科研工作(zuo)者。


個人簡(jian)介

        駱世明,男,1946年(nian)4月(yue)生(sheng)(sheng)(sheng),全國(guo)(guo)(guo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)名師,生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)授(shou),博士(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)導(dao)(dao)師。1968年(nian)畢業(ye)(ye)于(yu)華南(nan)農學(xue)(xue)(xue)院農學(xue)(xue)(xue)系(xi)農學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye),1968-1978在(zai)廣(guang)東省(sheng)(sheng)信宜農業(ye)(ye)局當(dang)農業(ye)(ye)技(ji)術(shu)員(yuan),1978-1982在(zai)華南(nan)農學(xue)(xue)(xue)院讀(du)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng),其(qi)中(zhong)1981  -1982到美國(guo)(guo)(guo)佐治亞(ya)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)所進修。1995-2006年(nian)任(ren)加拿大pc校(xiao)長。先(xian)后(hou)承擔歐盟國(guo)(guo)(guo)際合(he)(he)作項目(mu)(mu)等國(guo)(guo)(guo)際合(he)(he)作研(yan)究(jiu)項目(mu)(mu)、國(guo)(guo)(guo)家973課題、國(guo)(guo)(guo)家科(ke)技(ji)攻關項目(mu)(mu)、國(guo)(guo)(guo)家自(zi)(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)基金(jin)項目(mu)(mu)、廣(guang)東省(sheng)(sheng)科(ke)技(ji)計劃(hua)項目(mu)(mu)、廣(guang)東省(sheng)(sheng)自(zi)(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)基金(jin)團(tuan)隊項目(mu)(mu)等30多(duo)(duo)項,撰寫學(xue)(xue)(xue)術(shu)論文300余篇,出(chu)版教(jiao)材(cai)或專(zhuan)著10多(duo)(duo)部。  他(ta)先(xian)后(hou)主編《農業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)》(1987,2001,2009,2018)、《農業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)實驗(yan)與(yu)(yu)實習指導(dao)(dao)》(2009)、《農業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)系(xi)統(tong)分析》(1995)、《環境保(bao)護與(yu)(yu)可持續發展導(dao)(dao)論》(2004)、《普通生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)》(2005,2011)等系(xi)列教(jiao)材(cai)。2010-2012年(nian)期(qi)間牽頭出(chu)版了(le)《生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)農業(ye)(ye)與(yu)(yu)農業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)》系(xi)列叢書共8本。他(ta)親自(zi)(zi)主編了(le)其(qi)中(zhong)2本,包(bao)(bao)括(kuo)(kuo)“十一五”國(guo)(guo)(guo)家重點圖書《生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)農業(ye)(ye)的(de)(de)模(mo)式與(yu)(yu)技(ji)術(shu)》和《農業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)物多(duo)(duo)樣性利用的(de)(de)原理(li)與(yu)(yu)技(ji)術(shu)》。他(ta)獲得過包(bao)(bao)括(kuo)(kuo)國(guo)(guo)(guo)家科(ke)技(ji)二等獎在(zai)內的(de)(de)多(duo)(duo)項省(sheng)(sheng)部級科(ke)研(yan)成果(guo)獎勵。2000年(nian)獲得農業(ye)(ye)部頒發“全國(guo)(guo)(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)農業(ye)(ye)建設先(xian)進工作者”稱號(hao)。  


2018年(nian)4月駱世明教授在聯合(he)國(guo)糧農組織(zhi)的第二屆農業生態國(guo)際研討會上(shang)做引導性(xing)發言


駱(luo)世明教授向與會(hui)人員介紹稻田生(sheng)物多樣性利用中的稻田養(yang)魚


       他先后擔(dan)任(ren)(ren)過世界化感協會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(World Allelopathy Society)執行(xing)副(fu)主(zhu)(zhu)(zhu)席(xi)、亞(ya)洲化感協會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(Asian Allelopathy  Society)第一(yi)任(ren)(ren)主(zhu)(zhu)(zhu)席(xi)、中(zhong)國(guo)農(nong)(nong)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)副(fu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)長(chang)、中(zhong)國(guo)生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)副(fu)理(li)(li)事長(chang)、中(zhong)國(guo)生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)農(nong)(nong)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)專(zhuan)業(ye)(ye)委(wei)員會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)、中(zhong)國(guo)農(nong)(nong)業(ye)(ye)環境(jing)(jing)協會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)副(fu)理(li)(li)事長(chang)、廣(guang)(guang)東省科協副(fu)主(zhu)(zhu)(zhu)席(xi)、廣(guang)(guang)東省農(nong)(nong)村(cun)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術協會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)第一(yi)任(ren)(ren)理(li)(li)事長(chang)、廣(guang)(guang)東省生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)副(fu)理(li)(li)事長(chang)、廣(guang)(guang)州市(shi)科協副(fu)主(zhu)(zhu)(zhu)席(xi)、廣(guang)(guang)州市(shi)合力(li)科普基金(jin)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)理(li)(li)事長(chang)等(deng)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術職務。除此之(zhi)外,駱校長(chang)還(huan)擔(dan)任(ren)(ren)過《生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)報》、《應用生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)報》、《中(zhong)國(guo)生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)農(nong)(nong)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)報》、《生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)科學(xue)(xue)(xue)(xue)》的副(fu)主(zhu)(zhu)(zhu)編(bian),以及美(mei)國(guo)《Agroecology  and Sustainable Food System》、《自然資源學(xue)(xue)(xue)(xue)報》和《農(nong)(nong)村(cun)生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)環境(jing)(jing)》的編(bian)委(wei)。



駱(luo)世明教授(shou)主編(bian)的(de)英文專(zhuan)著(zhu)



        他的主(zhu)講課程《農(nong)業生態學(xue)(xue)》2006年(nian)度(du)被評(ping)(ping)為國(guo)家精品(pin)課程,2007年(nian)被教育(yu)部授予“第三屆(jie)高等學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)名(ming)師(shi)獎(jiang)”,同(tong)年(nian)被美國(guo)賓州(zhou)(zhou)州(zhou)(zhou)立大(da)學(xue)(xue)授予“榮譽博士”稱(cheng)號(hao)。2009年(nian)被加拿大(da)pc研究(jiu)生投票評(ping)(ping)選為“我最(zui)喜愛的導師(shi)”。2018年(nian)教師(shi)節被學(xue)(xue)校評(ping)(ping)選為“服(fu)務育(yu)人先進個人”。  


累積經(jing)驗,普(pu)惠世界

        從大學(xue)時代起,駱世明教授便(bian)對農業十(shi)(shi)分熱愛。農學(xue)畢(bi)業,農場鍛(duan)煉(lian),十(shi)(shi)年基層,國(guo)外進修(xiu),長期堅守。數十(shi)(shi)年的時間里(li),他始終奮斗在農學(xue)與農業生態(tai)前沿。本(ben)本(ben)教材(cai),套套叢書(shu),體(ti)系(xi)構建,深入研(yan)究,人(ren)才(cai)培養,在科(ke)研(yan)教育(yu)領域,做出了出色的貢(gong)獻(xian)。  

        駱教(jiao)授經(jing)常前往全國(guo)各地(di)(di)考察農(nong)(nong)民(min)的(de)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)耕作狀(zhuang)態(tai)(tai)(tai),并多次開(kai)展(zhan)(zhan)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)方面的(de)培訓與講學,為(wei)(wei)農(nong)(nong)民(min)、企業(ye)(ye)(ye)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產提(ti)供(gong)有益(yi)建議,耐(nai)心指導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)(zhan)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)調(diao)研,親自前往農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)環境(jing)監(jian)測管(guan)理站(zhan)、農(nong)(nong)產品生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產基地(di)(di)進(jin)行(xing)調(diao)研指導(dao),率先提(ti)出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)建設中的(de)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)紅(hong)線”與“綠色清單”概念。此外,為(wei)(wei)了讓農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)的(de)技術儲(chu)備“落地(di)(di)”,讓農(nong)(nong)民(min)、農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)經(jing)營管(guan)理者可以付諸實踐,駱教(jiao)授做了許多努力,在2017年香山科學會(hui)議中,他提(ti)出(chu)“要(yao)發(fa)掘農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)服務功(gong)能(neng),要(yao)讓它真正變成社(she)會(hui)的(de)行(xing)動,很需要(yao)建立一套完整的(de)管(guan)理規章(zhang)制(zhi)度”,使(shi)“農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)(tai)多功(gong)能(neng)”能(neng)成為(wei)(wei)社(she)會(hui)共識。  


2016年(nian)6月駱(luo)世明教授(shou)應邀考察甘肅的間套(tao)作


        如今(jin)駱(luo)教(jiao)授(shou)(shou)在(zai)農(nong)業(ye)生(sheng)態方(fang)面(mian)經(jing)驗豐富(fu)。但他(ta)(ta)并(bing)(bing)非空有學(xue)(xue)識而吝于與(yu)人分(fen)享的(de)(de)(de)人。他(ta)(ta)對待(dai)自己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng),抑或有心學(xue)(xue)習之(zhi)人,總(zong)是(shi)親切交流,傾其所學(xue)(xue)。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)奉獻又并(bing)(bing)不僅止(zhi)于一個小圈子(zi)中(zhong)(zhong)。讓我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)成果(guo)與(yu)國(guo)際接軌(gui),使科研成果(guo)普(pu)惠世(shi)界(jie),亦(yi)是(shi)他(ta)(ta)當(dang)下奔波(bo)忙碌的(de)(de)(de)目(mu)標所在(zai)。除了參加國(guo)內(nei)外(wai)的(de)(de)(de)相關研討、指導(dao)、交流活動,駱(luo)教(jiao)授(shou)(shou)還有許多(duo)專(zhuan)業(ye)著作(zuo)。今(jin)年8月,由駱(luo)教(jiao)授(shou)(shou)主編的(de)(de)(de)Agroecological  rice production in China: restoring biological interaction英文(wen)著作(zuo)也由聯合(he)國(guo)糧農(nong)組織(zhi)正式(shi)發布。  “這(zhe)(zhe)本書(shu)是(shi)面(mian)向全(quan)世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)”,提到此書(shu),駱(luo)教(jiao)授(shou)(shou)說(shuo)道: “國(guo)際社會對中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)生(sheng)態農(nong)業(ye)模(mo)式(shi)上還有許多(duo)不了解的(de)(de)(de)地(di)方(fang),所以他(ta)(ta)們(men)對這(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)很感興趣。我(wo)希(xi)望通過這(zhe)(zhe)本書(shu),把我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)經(jing)驗介紹(shao)給國(guo)際社會,讓各個國(guo)家能(neng)夠(gou)借鑒、使用和(he)推廣中(zhong)(zhong)國(guo)在(zai)水稻生(sheng)產(chan)方(fang)面(mian)這(zhe)(zhe)些(xie)好的(de)(de)(de)生(sheng)態農(nong)業(ye)模(mo)式(shi)和(he)技術(shu)”。由此,中(zhong)(zhong)國(guo)經(jing)驗得以在(zai)世(shi)界(jie)廣泛流傳,并(bing)(bing)為(wei)外(wai)國(guo)農(nong)業(ye)發展提供來自中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)新思路。  


聯合國糧農組織在(zai)其農業生態學知識網絡中心發布加拿大pc駱世明教授主(zhu)編的Agroecological rice production  in China: restoring biological interaction



生態可持(chi)續,院校有作(zuo)為

“綠(lv)水青山(shan)就(jiu)是金山(shan)銀山(shan)”。

    “堅持人與自然(ran)和諧(xie)共生”。

  “為人民創(chuang)造良好(hao)的生(sheng)產生(sheng)活環境(jing),為全(quan)球(qiu)生(sheng)態安全(quan)做出(chu)貢獻(xian)”。

    自(zi)(zi)十九大(da)召開以來,習總(zong)書記在會議上關于(yu)生(sheng)態(tai)文(wen)明與鄉村振(zhen)興的內容被人(ren)們反(fan)復提(ti)及,可持續發(fa)展實為(wei)大(da)勢所趨(qu)。作為(wei)農業生(sheng)態(tai)領域一(yi)名德高(gao)望重的學者,對(dui)于(yu)人(ren)類(lei)行為(wei)不應對(dui)抗自(zi)(zi)然,科學研(yan)究應當關愛自(zi)(zi)然,駱教(jiao)授有著深刻的理(li)解和認識。“人(ren)與自(zi)(zi)然對(dui)立,則什么(me)發(fa)展都持續不下(xia)去。就我(wo)們中國而言,人(ren)均資源(yuan)少,人(ren)口稠密(mi),如今我(wo)國工業化(hua)尚未完成(cheng),而各種資源(yuan)環境問題(ti)、食品安全問題(ti)就已經頻(pin)頻(pin)發(fa)生(sheng)”,駱教(jiao)授這(zhe)樣說(shuo)道。  


駱世(shi)明教授


        我們(men)(men)對國家在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)領域的(de)(de)(de)(de)策略都耳熟能(neng)詳,但作(zuo)為(wei)一所農(nong)業大(da)學的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng),對于鄉(xiang)村(cun)振興戰略,我們(men)(men)究(jiu)竟又能(neng)做(zuo)些什(shen)么呢?駱(luo)教授首(shou)先(xian)表(biao)明了(le)加(jia)拿(na)大(da)pc與生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)文(wen)明有(you)(you)密(mi)切關系,他也說: “抓(zhua)住‘可持續發展(zhan)’的(de)(de)(de)(de)大(da)趨勢(shi),我們(men)(men)所能(neng)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)其實很(hen)多。當然,能(neng)不(bu)能(neng)最后起作(zuo)用,就要看我們(men)(men)為(wei)其付出多少(shao)時(shi)間與精力,看我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)意愿和情(qing)懷了(le)。”談(tan)及(ji)鄉(xiang)村(cun)振興的(de)(de)(de)(de)相關工作(zuo),駱(luo)教授列舉了(le)高校師生(sheng)(sheng)(sheng)通過努力能(neng)夠有(you)(you)效介入的(de)(de)(de)(de)三個方面。就鄉(xiang)村(cun)規(gui)(gui)劃(hua)方面,他說: “鄉(xiang)村(cun)振興首(shou)先(xian)需要規(gui)(gui)劃(hua)。比如說生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)環(huan)境(jing)與社(she)會(hui)經濟的(de)(de)(de)(de)互(hu)動發展(zhan)。由于生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)文(wen)明貫穿了(le)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)方方面面,如果沒有(you)(you)總體規(gui)(gui)劃(hua),就等(deng)于打(da)亂仗”。在(zai)農(nong)業生(sheng)(sheng)(sheng)產方面,可以從“怎么減少(shao)化(hua)肥農(nong)藥、保證食(shi)品(pin)的(de)(de)(de)(de)高品(pin)質;怎么利(li)用相關知識(shi)開展(zhan)生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)農(nong)業建設”等(deng)方面下(xia)功(gong)夫(fu);至(zhi)于同學的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活方面,駱(luo)教授說“我們(men)(men)本身也可以培養與生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)環(huan)境(jing)良好互(hu)動的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活習慣”,使(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活“回歸自然與簡(jian)樸”。  

千鄉萬村行,平等近鄉民

        不(bu)可否認,由于(yu)尚處于(yu)學(xue)習階段(duan),學(xue)生(sheng)要獨(du)立地從專業(ye)(ye)角(jiao)度參(can)與(yu)(yu)(yu)到(dao)鄉村(cun)(cun)振興工(gong)作中(zhong)是(shi)大多數人(ren)暫時做不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)。駱(luo)教授說: “同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)有(you)(you)(you)意愿(yuan)的(de)(de)(de)(de)話,可以下(xia)到(dao)鄉村(cun)(cun)、農(nong)(nong)戶(hu),或者農(nong)(nong)業(ye)(ye)企業(ye)(ye),在(zai)(zai)(zai)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)帶領下(xia)了(le)(le)解(jie)情況,調查(cha)需(xu)求(qiu)。不(bu)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)就查(cha)文(wen)獻(xian)、問(wen)老(lao)師,然(ran)后(hou)(hou)與(yu)(yu)(yu)農(nong)(nong)戶(hu)朋(peng)友們(men)(men)一(yi)起努力改(gai)(gai)善現狀。”要下(xia)到(dao)基層,就需(xu)要與(yu)(yu)(yu)農(nong)(nong)民(min)們(men)(men)交流接觸,其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)關系當(dang)如何處理,駱(luo)教授的(de)(de)(de)(de)看法(fa)值得同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)深(shen)思(si)(si): “我們(men)(men)應當(dang)和農(nong)(nong)民(min)平(ping)等相待。他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)模式(shi)背后(hou)(hou)有(you)(you)(you)很多原(yuan)因。即使是(shi)需(xu)要改(gai)(gai)變的(de)(de)(de)(de)一(yi)些行(xing)為(wei)模式(shi),也只有(you)(you)(you)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)這(zhe)些做法(fa)形(xing)成的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因之(zhi)后(hou)(hou),我們(men)(men)才能(neng)梳理出改(gai)(gai)變的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)路(lu),找到(dao)讓(rang)他們(men)(men)愿(yuan)意改(gai)(gai)變行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)行(xing)之(zhi)有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)方法(fa)”。黑格爾說過: “存(cun)在(zai)(zai)(zai)即合理”。運用在(zai)(zai)(zai)“下(xia)基層指(zhi)導(dao)農(nong)(nong)民(min)”改(gai)(gai)變不(bu)良行(xing)為(wei)習慣這(zhe)件事上面,就應當(dang)理解(jie)為(wei)“不(bu)好的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習慣背后(hou)(hou)都是(shi)有(you)(you)(you)其產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)深(shen)刻原(yuan)因”。如若不(bu)了(le)(le)解(jie)問(wen)題背后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因便盲目指(zhi)手畫腳(jiao),駱(luo)教授說這(zhe)是(shi)“一(yi)種自上而下(xia),趾高氣昂的(de)(de)(de)(de)態(tai)度”,“是(shi)錯的(de)(de)(de)(de)”。應當(dang)“深(shen)入實際,了(le)(le)解(jie)民(min)情,深(shen)度剖(pou)析(xi),由點到(dao)面”。中(zhong)國農(nong)(nong)業(ye)(ye)大學(xue)人(ren)文(wen)與(yu)(yu)(yu)發(fa)展學(xue)院的(de)(de)(de)(de)孫慶忠教授,他每深(shen)入一(yi)個(ge)村(cun)(cun)落就與(yu)(yu)(yu)當(dang)地農(nong)(nong)民(min)交心(xin),交朋(peng)友。農(nong)(nong)民(min)也把教授當(dang)成知心(xin)人(ren)。這(zhe)個(ge)時候要了(le)(le)解(jie)情況、分析(xi)問(wen)題、解(jie)決問(wen)題就順(shun)理成章了(le)(le)。“這(zhe)是(shi)我比較欣賞的(de)(de)(de)(de)方法(fa)”,在(zai)(zai)(zai)采(cai)訪中(zhong),駱(luo)教授向記者坦言。  


2017年12月駱世明(ming)教授在中(zhong)山市(shi)對沃土農業中(zhong)心的(de)返(fan)鄉青年講授生(sheng)態農業培(pei)訓課程之后(hou)合(he)影(ying)


        學術(shu)上(shang)十分嚴謹,生(sheng)活上(shang)和藹可親(qin)。駱教授在(zai)與農民打交道的(de)(de)日(ri)子(zi)里,結識(shi)到(dao)了(le)許多(duo)農民朋(peng)友。正是他的(de)(de)這(zhe)種平等(deng)待人的(de)(de)態度,尋根問底的(de)(de)渴(ke)望,才讓他對鄉村振(zhen)興有(you)了(le)更好的(de)(de)理解(jie)。這(zhe)亦是將(jiang)來從事該方(fang)面工(gong)作的(de)(de)人們應當采納的(de)(de)方(fang)法。  


尊重學生,創造機會

        科研上(shang)成果豐(feng)碩(shuo),在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian),駱(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)授亦(yi)為良師。1989年他就獲得(de)(de)(de)了“全國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系(xi)統勞動模范”榮譽(yu)和(he)“人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)師獎章”。1991年獲得(de)(de)(de)了“留(liu)學(xue)回(hui)國(guo)做出突出貢獻”表彰。2007年,駱(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)授獲得(de)(de)(de)了國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)授予的(de)(de)“第三(san)屆高等學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)名(ming)師”獎勵(li)。除此之外(wai),他還多次獲得(de)(de)(de)了部(bu)、省、市和(he)加(jia)拿大pc的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)獎及(ji)其(qi)他各(ge)類獎勵(li)。在采訪中,當記者(zhe)問及(ji)如何(he)培養人(ren)(ren)才時(shi),駱(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)授笑談(tan): “教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)可是(shi)個(ge)大命題啊(a)”。他挑選了其(qi)中重(zhong)要的(de)(de)兩個(ge)方面(mian)與記者(zhe)分享了自(zi)己(ji)的(de)(de)看法(fa)。  



2017年5月(yue)駱世(shi)明(ming)教授為中(zhong)國(guo)國(guo)際(ji)農業培(pei)訓中(zhong)心授課之后(hou)合影



      “第一,老(lao)(lao)師(shi)與學(xue)(xue)生在‘未知(zhi)(zhi)’面(mian)前(qian)是(shi)平等的(de)(de)(de)(de);老(lao)(lao)師(shi)要尊重學(xue)(xue)生”,駱教授這(zhe)樣說(shuo)道。作為新(xin)(xin)(xin)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生,在與新(xin)(xin)(xin)潮流接軌上(shang)有著(zhu)天然的(de)(de)(de)(de)優勢;作為新(xin)(xin)(xin)一代(dai)的(de)(de)(de)(de)青年,在創(chuang)新(xin)(xin)(xin)思(si)維上(shang)也是(shi)更勝一籌。駱教授認為,將學(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)(de)勇(yong)于(yu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、思(si)維活(huo)躍與老(lao)(lao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)豐富經驗(yan)相結(jie)合,取長補短,就能教學(xue)(xue)相長,共同進步。老(lao)(lao)師(shi)要發(fa)揮引領作用,幫助學(xue)(xue)生建立(li)起對(dui)(dui)外界的(de)(de)(de)(de)興趣愛好(hao)(hao),培(pei)養他(ta)們的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)奇心。這(zhe)才是(shi)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)教育方法。他(ta)也把這(zhe)種(zhong)思(si)想其(qi)踐行到了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中去(qu): 面(mian)對(dui)(dui)請(qing)教,傾其(qi)所知(zhi)(zhi);面(mian)對(dui)(dui)質疑(yi),樂(le)于(yu)辯(bian)論。他(ta)鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生“感興趣的(de)(de)(de)(de)問(wen)題就多問(wen)問(wen)。對(dui)(dui)于(yu)現成(cheng)的(de)(de)(de)(de)答案(an)要敢于(yu)質疑(yi),對(dui)(dui)于(yu)沒有現成(cheng)答案(an)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題,要按照事實和邏(luo)輯,勇(yong)于(yu)思(si)考,提(ti)出(chu)假設,尋求答案(an),這(zhe)就會(hui)成(cheng)為創(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)源泉。”  

       “另外(wai)一個(ge),則是(shi)要創造機會(hui)(hui)(hui)給學(xue)生多(duo)接觸實際”。為了營造一個(ge)相對安靜的(de)(de)學(xue)習環境,大(da)學(xue)需要與社(she)會(hui)(hui)(hui)有一定的(de)(de)分離。這(zhe)(zhe)無可(ke)(ke)厚非,是(shi)社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)進步(bu)。然而,駱教授也(ye)認(ren)為: “假如高校與社(she)會(hui)(hui)(hui)完(wan)全(quan)脫節就有問(wen)題(ti)了。這(zhe)(zhe)種情況下(xia),就可(ke)(ke)能出現(xian)面對社(she)會(hui)(hui)(hui)現(xian)實問(wen)題(ti),老(lao)師(shi)和(he)學(xue)生,成了‘不(bu)知(zhi)道’對‘不(bu)知(zhi)道’了”。針對這(zhe)(zhe)一問(wen)題(ti),駱教授向記者談及一次學(xue)校組織(zhi)科技下(xia)鄉活動的(de)(de)經歷。由(you)于部分學(xue)者只知(zhi)“紙上(shang)(shang)談兵”,對著書本及論文做研究。當(dang)科技下(xia)鄉團隊(dui)面對農民提出的(de)(de)實際問(wen)題(ti)時(shi),能夠(gou)提出解決方案的(de)(de)還是(shi)那些有基(ji)層和(he)田間(jian)工作經驗的(de)(de)老(lao)教授。“學(xue)校和(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)之間(jian)的(de)(de)關系要處(chu)理好,要銜接得上(shang)(shang),這(zhe)(zhe)樣,高校師(shi)生隊(dui)伍(wu)才會(hui)(hui)(hui)成為鄉村振興的(de)(de)一股強(qiang)大(da)的(de)(de)力量”,駱教授說(shuo)道。  


尾聲

        初見(jian)駱教授(shou)(shou),第一(yi)(yi)印(yin)象是(shi)(shi)和藹可親。談話中(zhong),又發(fa)現他是(shi)(shi)一(yi)(yi)位(wei)“老頑童”般(ban)的(de)(de)依舊有(you)好奇心,是(shi)(shi)個(ge)思(si)維活(huo)躍(yue)的(de)(de)人(ren)。當然,淵(yuan)博(bo)的(de)(de)學(xue)(xue)識和豐富的(de)(de)閱歷自無需多言,面對(dui)問題(ti)他總侃(kan)侃(kan)而談,言語中(zhong)是(shi)(shi)難掩的(de)(de)睿智與善意。更加(jia)難得(de)的(de)(de),是(shi)(shi)教授(shou)(shou)的(de)(de)謙和與胸懷: 一(yi)(yi)個(ge)榮譽齊(qi)肩,舉足(zu)輕重,甚至(zhi)曾是(shi)(shi)校長(chang)(chang)的(de)(de)教授(shou)(shou),竟是(shi)(shi)一(yi)(yi)點架子也沒有(you)。經(jing)多方了(le)解(jie),更訝異于他對(dui)待(dai)基(ji)層民眾(zhong)、對(dui)待(dai)自己學(xue)(xue)生也是(shi)(shi)關(guan)愛有(you)加(jia)。如此慢慢拓(tuo)展(zhan),讓(rang)世(shi)界共享中(zhong)國的(de)(de)農業成(cheng)(cheng)果。上汲知識之(zhi)泉,下(xia)哺待(dai)興之(zhi)土,甘泉不(bu)涸,滋養不(bu)斷,則(ze)鄉(xiang)村可振興,生態(tai)可發(fa)展(zhan)。以駱教授(shou)(shou)為代表,有(you)了(le)此般(ban)學(xue)(xue)者們(men)的(de)(de)努力,綠(lv)色的(de)(de)未來小苗也就(jiu)有(you)了(le)茁壯成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)土壤。  


駱(luo)教授(shou)與記者們合影



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